راهبردهای ارزشیابی یادگیری کارورزی 4
ساختار پیشنهادی برای تنظیم گزارش پایانی کارورزی 4
1. صفحه عنوان با آرم دانشگاه، اسم دانشکده، عنوان: کارورزی 4 با محور درس‌پژوهی، استاد راهنما، معلم راهنما، دانشجو، سال‌تحصیلی
2- صفحه بسم الله الرحمن الرحیم
3. صفحه عنوان با آرم دانشگاه، اسم دانشکده، عنوان: کارورزی 4 با محور درس‌پژوهی، استاد راهنما، معلم راهنما، دانشجو، سال‌تحصیلی
4. چکیده
5. فهرست مطالب
6. مقدمه
فصل اول : فرایند درس‌پژوهی و توسعه حرفهای
1- . تعیین هدف: در این بخش تعریف روشنی از سؤال/ مسئله / نیاز برای انتخاب واحد یادگیری ارائه می‌دهید. در واقع در این بخش شما به منطق کار خود اشاره می‌کنید و این‌که چرا آموزش این واحد یادگیری دارای اهمیت است. در بیان اهمیت به نیازهای یادگیرنده (دانشآموزان کلاس با توجه به بافت و زیست بوم آن‌ها) و نیز نیازهای اجتماعی در سطح ملی و منطقه‌ای اشاره می‌کنید. و در حقیقت شما با بیان منطق واحد یادگیری در نقطه آغاز چرخه درس پژوهی قرار می‌گیرید.
2. طراحی واحد یادگیری: در این بخش به فرایند طراحی، تدوین، اجرا و ارزشیابی از واحد یادگیری در قالب فرایند درس‌پژوهی و توسعه حرفهای به کمک اعضاء گروه درس‌پژوهی می‌پردازید. با توجه به عناوین طراحی یک واحد یادگیری، این فرایند به تفکیک محورهای ذیل تبیین می‌گردد و شما در ذیل هریک از این محورها فرایند درس‌پژوهی طی شده را توضیح می‌دهید. این‌که گروه چگونه بر تصمیمات شما تأثیرگذار بوده است و شیوه تعامل حرفهای شما در گروه چه فراز و نشیب‌هایی را طی نموده و یادگیری حاصل از این فرایند تأمل گروهی چه بوده است را توضیح می‌دهید.
1-2-. طراحی نقشه ذهنی
2-2. استخراج ایده کلیدی
3-2- شایستگی مورد انتظار
4-2. طراحی ملاک‌های شایستگی و سطوح هریک از آن‌ها
5-2. تعیین تکلیف عملکردی
2- 6. طرح پرسش اساسی: پرسش اساسی باید یا توجه به ایده کلیدی مطرح شود.
7-2. طراحی تکالیف یادگیری: شامل برقراری ارتباط، به تجربه گذاشتن، به کار بستن، به اشتراک گذاشتن و انتقال به موقعیت جدید (توجه داشته باشید که انتقال به موقعیت جدید همان تکلیف عملکردی است که ناظر بر ارزشیابی بوده و بعد از اجرای تکالیف یادگیری ارائه می‌شود.)
3-6. اجرای واحد یادگیری: بیان روشنی از چگونگی اجرا توسط اعضاء تیم درس پژوه
1-3-. تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای طرح واحد یادگیری
2-3-. هدایت فرایند یادگیری
ارزیابی از شایستگی‌های کسب شده توسط دانشآموزان بر اساس ملاک‌ها و سطوح طراحی شده
تأمل و بازنگری
طراحی مجدد
اجرای مجدد
ارزشیابی مجدد
فصل دوم: روایت من از کارورزی 4
1. روایت فرایند درس‌پژوهی و توسعه حرفهای: در بخش فرایند درس‌پژوهی را که حاصل تعاملات شما با اعضای گروه درس‌پژوهی و هم‌چنین استاد راهنماست، در همه مراحل (طراحی، اجرا، ارزشیابی و تأمل و بازنگری) روایت می‌کنید. توجه داشته باشید که که تحلیل و تفسیر شما باید مستند به نتایج یادگیری دانشآموزان و یا مستنداتی ثبت و ضبط شده در فرایند درس‌پژوهی باشد که مستندات می‌تواند در بخش ضمائم بیاید.
2. کدگذاری و استخراج مضامین: در این بخش روایت خود را با محور رشد «من حرفهای» کدگذاری کرده و به مضامینی در این رابطه می‌رسید و یک نقشه مفهومی که ارتباط بین مضامین استخراج شده وکدهای محوری را با هدف «رشد حرفه ای من» نشان می‌دهد، ارائه می‌کنید.
3. تحلیل و تفسیر یافته‌ها: در این بخش شما یافته‌های خود از فرایند درس‌پژوهی را تحلیل کرده، از توانایی‌های معلمی خود دفاع حرفهای کرده و تصمیمات آینده حرفهای خود را بیان می‌کنید.
4. منابع
5. ضمائم
راهنمای تکمیل کاربرگ‌های ارزیابی پایانی کارورزی4
مجموعه کاربرگ‌های پیوست در مورد چگونگی ارزیابی دانشجو معلمان در درس کارورزی4 به گونه‌ای تنظیم شده است که میزان دستیابی دانشجو به اهداف/ پیامدهای پیش‌بینی شده درسی را مشخص نماید.
1-3- کاربرگ‌های ارزیابی در کارورزی4
در سنجش و ارزیابی دستاوردهای عملکردی کارورزی4، از سه کاربرگ به شرح زیر استفاده می‌شود:
کاربرگ شماره (1)، مربوط به ارزیابی کارورز توسط مدیر مدرسه است. (امتیاز مکتسبه از مدیر مدرسه حداکثر10 امتیاز)
کاربرگ شماره(2)، ویژه ارزیابی استادان راهنمای تربیتی و تخصصی بر اساس جلسه دفاع در کارورزی4 است. این کاربرگ در جلسه دفاع توسط استادان و معلمان راهنما با توجه به نشانگرها تکمیل می شود. نتیجه آن عملکرد کارورز را در سه سطح «ناتمام«، «قابل قبول» و «عالی» نشان می دهد. حداکثر امتیاز کسب شده دانشجو از این بخش، (90 امتیاز) است.
کاربرگ شماره(3)، ویژه اظهارنظر پایانی دانشجو درباره برایند کارورزی 4 است و می‌تواند به صورت اختیاری و بدون نام تکمیل شود و هیچ تأثیری در نمره ارزیابی دانشجو ندارد.
2-3- امتیازات و امتیازدهی
در صورتی که جمع نمرات کسب شده دانشجو معلم:
1- امتیاز (کمتر از 70) وضعیت دانشجو در واحد کارورزی4 (ناتمام)
2- امتیاز (85- 70) وضعیت دانشجو در واحد کارورزی4 در سطح (قابل قبول)
3- امتیاز (100- 85) وضعیت دانشجو در واحد کارورزی4 در سطح (عالی) ارزیابی خواهد شد.
4- تصمیم‌گیری در مورد نتایج ارزیابی پایانی کارورزی4
کمیته دفاع متشکل از اساتید راهنما و معلمان راهنما مسئول بررسی نتایج‌کار و تصمیم‌گیری در خصوص عملکرد دانشجویان است. در صورتی که عملکرد کارورز پس از طی مراحل ذکر شده در سطح قابل قبول (سطح2- بالای70 امتیاز) قرار نداشته باشد با نظر کمیته کارورزی پردیس/ مرکز یکی از سه تصمیم زیر می‌تواند در مورد او به اجرا گذاشته شود:
1) برنامه اختصاصی جبرانی که شامل مطالعه منابع علمی، شرکت در نشست‌ها/ سمینارهای کارورزی، بررسی مجدد گزارش‌ها و تکمیل آن/ تکرار بخشی از برنامه کارورزی است. برنامه جبرانی باید مبتنی بر بازخوردهای ارائه شده در طول دوره کارورزی و متمرکز بر نقاط قوت باشد به گونه‌ای که به دانشجو کمک کند تا ضمن شناسایی نقاط ضعف روش غلبه بر آن را شناسایی نماید. قبل از اخذ تصمیم‌نهایی شنیدن نظرات دانشجو و تنظیم برنامه جبرانی با حضور دانشجو جهت آگاهی از انتظارات کمیته توصیه می‌شود.
2) تکرار بخشی از تجربه در سطح واحد آموزشی/ واحد آموزشی جایگزین
3) در صورتی که برنامه‌های جبرانی1 و 2 بی‌اثر باشد کمیته دفاع می‌تواند نسبت به تکرار واحد کارورزی تصمیم‌گیری نماید.
توجه: این تصمیات باید مبتنی بر مستندات ارائه شده در کارپوشه دانشجو و بازخوردهای داده شده از سوی استاد راهنما در طول نیمسال بوده و رسماً به اطلاع دانشجو خواهد رسید.
کاربرگ شماره (1): ارزیابی (ویژه مدیر مدرسه) پردیس/ مرکز آموزش عالی:.............................................................. نیمسال دوم/ سال تحصیلی: 95- 1394 | |||||
مشخصات محل کارورزی: استان/ شهر:................................... منطقه/ ناحیه آموزشی:....................................................................................................................... مدرسه: ....................................................... دوره:...................................... پایه:................ نام مدیر مدرسه:............................................................................................. آدرس پستی مدرسه:................................................................................................................................................................................................................... نام معلم راهنما:......................................................................................................... شماره تلفن مدرسه:............................................................................. | |||||
مشخصات دانشجو: نام و نام خانوادگی: رشته تحصیلی: شماره دانشجویی:
| |||||
| امتیاز گویه ها | متوسط | خوب | عالی | |
1 | نظم و انضباط | 1* | 5/1* | 2* | |
2 | مسئولیت پذیری | 1 * | 5/1 * | 2 * | |
3 | رعایت مقررات | 1* | 5/1* | 2* | |
4 | رعایت پوشش متعارف | 1* | 5/1* | 2* | |
5 | مشارکت جویی و اخلاق اجتماعی | 1* | 5/1* | 2* | |
جمع |
|
|
| ||
نتیجه ارزیابی: (10 امتیاز) تا 5 امتیاز * متوسط / از 5 تا 5/7 امتیاز * خوب / از 5/7- 10 امتیاز* عالی | |||||
ارائه توصیه هایی برای کمک به «توسعه حرفهای» دانشجو: | |
توجه:توصیه‌های ذیل در پایان ارزیابی به کارورز ارائه می‌شود و تأثیری در نمره یا امتیاز او ندارد، صرفاً توصیه ای برای کمک به توسعه حرفهای دانشجو است. | |
1 | ظرفیت ها و توانایی‌های شناسایی شده (با ذکر شواهد):
|
2 | پیشنهادهایی برای توسعه حرفهای کارورز:
|
تاریخ: مهر و امضاء مدیر مدرسه
| |
کاربرگ شماره (2)ویژه ارزیابی استادان راهنمای تربیتی و تخصصی در کارورزی4 پردیس/ مرکز آموزش عالی: ........................................................................................................................................... نیمسال دوم/ سال تحصیلی: 95-1394 |
| مشخصات دانشجو: نام و نام خانوادگی:.................................................................... رشته تحصیلی:.................................................... شماره دانشجویی:.................................................... مشخصات محل کارورزی: استان/ شهر:......................................................... منطقه/ ناحیه آموزشی:....................................................................................................................................... مدرسه: ................................................................................ دوره:.................................. پایه:................ نام مدیر مدرسه:............................................................................................................ آدرس پستی مدرسه: ...........................................................................................................................................................................................شماره تلفن: ....................................................... آدرس الکترونیکی دانشجو: ................................................................................................................ نام معلم راهنما:............................................................................................................ |
ملاک ارزیابی | تکالیف عملکردی | نشانگرها و سطوح سه‌گانه عملکرد | امتیاز هرسطح | امتیازکسب‌شده | مواردی از تکالیف عملکردی ناتمام | ||
آمادگی |
| * کاربرگ حضور و غیاب * تکمیل کاربرگ ارزیابی 1 (10 امتیاز) * تکمیل گزارش‌های کاربرگ‌های الف، ب و ج (5 امتیاز) * صورت‌جلسات درس‌پژوهی (5 امتیاز) | تا 20 امتیاز |
|
| ||
طراحی و تولید |
| * طراحی و تولید واحدیادگیری *سازمان‌دادن «استانداردهای برنامه‌درسی» حول محور «ایده‌کلیدی و مفاهیم و مهارت‌های اساسی» | ناتمام (5 امتیاز) |
|
| ||
* خلق فرصت‌های یادگیری با تلفیق میان موضوعات در درون و بیرون حوزه یادگیری *واکاوی تجربیات تأثیرگذاری بر یادگیری دانشآموزان (از منظر دانشآموزان، معلم، اولیا و گروه درس پژوهی) | قابل قبول (15 امتیاز) | ||||||
*استفاده از ظرفیت گروه درس‌پژوهی برای کنار آمدن با چالش‌ها، یافتن راه‌حل‌ها، شناسایی نقاط کور و اصلاح طرح | عالی (20 امتیاز) | ||||||
هدایت فرایند یادگیری |
| * پاسخ دانشآموزان به تکالیف یادگیری/ عملکردی پیش‌بینی شده درون حوزه یادگیری * هدایت فرآیند یادگیری متمرکز بر پرسش اساسی/ مسئله | ناتمام (5 امتیاز) |
|
| ||
*طرح تجربیات دانشآموزان برای پاسخ به پرسش‌های برخاسته از موقعیت * کمک به خودراهبری و تلاش یادگیرندگان برای یافتن پاسخ پرسش‌ها / مسئله‌های برخاسته از موقعیت * به مشارکت گذاشتن تجربیات دانشآموزان حول ایده کلیدی و درک عمیق مفاهیم و مهارت‌های اساسی | قابل قبول (15 امتیاز) | ||||||
* مشارکت و پشتیبانی گروه درس‌پژوهی / معلمان در هدایت فرایند یادگیری دانشآموزان | عالی (20 امتیاز) | ||||||
تأمل حرفهای |
| * بررسی و واکاوی تجربیات فردی در طول طراحی، تولید و اجرای واحد یادگیری * بررسی و واکاوی تجربیات در گروه درس‌پژوهی در طول طراحی، تولید و اجرای واحد یادگیری | ناتمام (5 امتیاز) |
|
| ||
*انعکاس و درک همه‌جانبه نسبت به ابعاد عمل حرفهای فردی و گروه درس‌پژوهی * بررسی تأثیر گفتگوی حرفهای با معلمان/همقطاران(گروه درس‌پژوهی) در بهبود عملکرد خود * ارزیابی تصمیمات اثربخشی که حاصل خویشتن‌کاوی(فعالیت فردی) و گفتگوی حرفهای (گروه درس‌پژوهی)، (تعامل با محیط یادگیری- همکاران و...) باشد. | قابل قبول (15 امتیاز) | ||||||
* بازتعریف سبک تدریس و ارائه تحلیل و تفسیر خود از تجربه کارورزی و اتخاذ تصمیماتی برای توسعه حرفه ای خود در آینده | عالی (20 امتیاز) | ||||||
تدوین و ارائه گزارش و برایند یادگیری |
| * گزارش پایانی ارائه شده حاصل از داده‌های عملکرد طبقه‌بندی شده است | ناتمام (5 امتیاز) |
|
| ||
* به صورت نظام‌مند کدگذاری، طبقه‌بندی و مضمون‌یابی و نتایج با استفاده از شواهد تجربی و مستندات کافی مبتنی بر تأثیر عملکرد حرفهای در فرآیند درس پژوهی است. | قابل قبول (15 امتیاز) | ||||||
* انعکاس قابلیت‌های حرفهای با نگاهی نقادانه نسبت به عملکرد حرفهای خود و تأثیر آن بر یادگیری دانشآموزان/ معلمان/ همقطاران در فرآیند درس پژوهی است. | عالی (20 امتیاز) | ||||||
جمع امتیاز: به عدد( ) به حروف ( ) اعلام نتیجه ارزیابی: (ناتمام *)/ (قابل قبول *) / (عالی *) | |||||||
امضا معلم راهنما: | امضا استاد راهنمای تخصصی: | امضا استاد راهنمای تربیتی: | رئیس کارگروه کارورزی: | ||||
* کلیه مدارک و مستندات در پوشه‌کار دانشجو قرار گرفته و در تاریخ:.......................................تحویل رئیس کارگروه کارورزی پردیس / مرکز گردید.
کاربرگ شماره (3): ویژه «خودارزیابی» کارورز(روایتی کوتاه از کارورزی4) پردیس/ مرکز آموزش عالی: ................................................................ نیمسال دوم/ سال‌تحصیلی: 95- 1394 | |
اگر بخواهم درباره کارورزی 4، روایتی کوتاه بنویسم خواهم گفت:
| |
در آغاز تصور می‌کردم کسب تجربه در قالب گروه‌های درس‌پژوهی...
| |
نقش «تأمل گروهی» بر کار حرفه‌ای‌ام را چگونه ارزیابی می‌کنم؟
| |
تأثیر «گروه درس پژوهی» در طراحی، تدوین, اجرا و ارزیابی «یک واحد یادگیری»... این‌گونه ارزیابی می‌کنم...
| |
چقدر توانسته‌ام، با استدلال منطقی و شواهد پشتیبان، از ایده‌های خود در گروه دفاع کنم و بر عملکرد گروه تأثیر بگذارم...
| |
ادامه کاربرگ شماره (3): ویژه «خودارزیابی» کارورز
تجربه کار در گروه درس‌پژوهی به من آموخت که...............
|
اکنون به عنوان یک معلم می‌توانم از توانایی‌های حرفهای خود... این‌گونه دفاع کنم.
|
اکنون احساس می‌کنم.....
|
اگر بخواهم به سایر دانشجو- معلمان برای یادگیری حرفهای در دوره کارورزی توصیه‌ای کنم، خواهم گفت...
|
اکنون مهم‌ترین دغدغه‌های من به عنوان یک معلم این است که.......
|
برای توسعه حرفهای خود در آینده قصد دارم...
|
- لینک منبع
تاریخ: شنبه , 13 مهر 1398 (23:55)
- گزارش تخلف مطلب